Сайт учителя физики Жуковского А.Н.

"УчМаг" - фирменный интернет-магазин издательства "Учитель"

juk121 — Thu, 13 Feb 2014 13:06:17 GMT

«УчМаг» – фирменный интернет-магазин издательства «Учитель», один из крупнейших специализированных ресурсов учебно-методической литературы. На сайте вы найдете продукцию для всех категорий учебных заведений от ДОУ до ССУЗов и всех категорий педагогов (включая логопедов, психологов и дефектологов).

В интернет-магазине представлены тысячи наименований как продукции издательства «Учитель», так и большого числа других издательств. У нас вы найдете тематические и поурочные планы, рабочие программы, контрольно-измерительные материалы (КИМы), тесты, карточки, школьные учебники, учебно-методические комплексы (УМК), учебные планы и программы, методические указания и рекомендации, конспекты занятий в ДОУ и уроков в школе, практикумы, хрестоматии, сборники задач и упражнений, а также пособия для работы по ФГОС и ФГТ, и многое другое.

С уважением, коллектив издательства «Учитель».

Письмо Правительству РФ

juk121 — Wed, 24 Nov 2010 02:47:09 GMT

Председателю Правительства
Российской Федерации
Путину В.В.
От главного редактора
Всероссийского электронного издания ЗАВУЧ.ИНФО
Барановского Е.М.
198510,Санкт-Петербург, Петродворец
До Востребования

Уважаемый Владимир Владимирович!
После появления многопартийности в нашей стране пионерские и комсомольские организации прекратили свою массовую деятельность и до настоящего момента функции идеологического воспитания в детях и подростках патриотизма, порядочности и трудолюбия в Российской Федерации никем не выполняются. Единообразная повсеместная разъяснительная работа среди преподавательского состава также не ведется. В сфере образования в большинстве регионов нет единого понимания мер, которые принимаются правительством для качественного улучшения процесса и результатов образования.

В этой связи на базе электронного средства массовой информации «Завуч.инфо» оформилось мнение педагогических работников нашей страны о необходимости начала конструктивного диалога с органами исполнительной власти по интересующим сообщество вопросам.
Педагоги, объединенные общим желанием найти понимание и поддержку, дважды собирались на педагогический Форум для непосредственного общения, живого обмена мнениями и выработки предложений.
29 июля 2010 года Вторым всероссийским педагогическим форумом прията резолюция излагающая мнение педагогического сообщества России относительно обстановки, сложившейся за последние годы в отечественной системе образования.
Текст резолюции включает в себя конструктивные предложения по исправлению существенных недоработок новых систем обучения и оплаты труда работников образования и вопросы, которые для большей прозрачности курса проводимых реформ подлежат разъяснению. По глубокому убеждению преподавательского сообщества, подготовка нормативной базы реформ и их реализация могут и должны сопровождаться более серьезным содействием со стороны преподавательского состава и родителей.
Участники форума возложили на «Завуч.инфо» обязанность выразить свои предложения Министерству образования и науки Российской Федерации.
14 октября 2010 года заместитель директора Административно-хозяйственного департамента Минобрнауки России уведомил средство массовой информации о фактическом отказе в детальном рассмотрении мнения преподавателей нашей страны.
Обращаем Ваше внимание на то, что ни одно общественное политическое или религиозное объединение не может или не хочет вести среди населения разъяснительную и идеологическую работу и параллельный конструктивный диалог с властью, предусмотренный законодательством институт попечительских советов с возложенными на него задачами не справляется. Все бремя обязанностей по организации процесса обучения, воспитания и преподавания несут на себе простые учителя, которые зачастую находятся в информационном вакууме и получают минимально возможную для проживания заработную плату. Ресурс преподавательского потенциала России практически исчерпан, и без взаимопонимания власть может потерять его вместе с остатками доверия к себе.
Руководствуясь положениями статей 3, 9, 27 Федерального закона Российской Федерации №82-ФЗ от 19 мая 1995 года «Об общественных объединениях», преподавательское сообщество России, делегировавшее своих представителей для участия в прошедших съездах, стремится принять участие в выработке решений органов государственной власти и местного самоуправления, поскольку демократический, государственно-общественный характер управления образованием обозначен законом Российской Федерации №3266-1 от 10 июля 1992 года «Об образовании», как один из принципов государственной политики в области образования.
21 января 2010 года Президент Российской Федерации, выступая в Российском государственном педагогическом университете имени А.И.Герцена в Санкт-Петербурге на церемонии открытия года учителя в России в рамках работы первой Педагогической ассамблеи, объявил о начале реализации образовательной инициативы «Наша новая школа» и особо отметил, что ключевая роль в реализации этой инициативы будет принадлежать российским учителям.
Общественное объединение российских учителей обращается к Вам, как к руководителю правительства Российской Федерации, с предложением о начале более продуктивной совместной работы по практическому реформированию системы образования. Считаем необходимым проведение детального анализа тезисов резолюции Второго всероссийского педагогического форума, что, по нашему мнению, поможет выработать более лояльный подход обоих сторон диалога к взаимным потребностям и возможностям, снизить уровень недовольства и напряженности, сделать процесс реформирования безболезненным и быстрым.
В завершение считаем важным подчеркнуть, что учитель для каждого человека исторически является источником не только знания, но и общественного авторитета. В нашей уникальной стране учитель может и должен стать источником авторитета федеральной власти добровольно.

Приложения:
1.Текст резолюции
2.Подписи педагогов поддержавших резолюцию

С уважением, Е.М. Барановский

Мониторинг

juk121 — Tue, 16 Nov 2010 04:31:09 GMT

В соответствии с п.4.3 приказа Департамента общего образования Томской области № 1005 от 7.08.2008
«об утверждении Региональной программы мониторинговых исследований на 2008–2010 годы», что Центр мониторинга и оценки качества образования Томского областного института повышения квалификации и переподготовки работников образования предлагает в декабре 2010 года услуги по проведению диагностики подготовки обучающихся 11-х классов к ЕГЭ (кратко – «диагностика ЕГЭ»), а также диагностику подготовки обучающихся 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новой форме (ГИА) (кратко – «диагностика ГИА»).

Материалы диагностики разработаны экспертами предметных комиссий ГИА и ЕГЭ на основе банков заданий ЕГЭ и ГИА.
Проведение диагностики позволит заблаговременно выявить проблемные области в освоении обучающимися образовательных программ и скорректировать учебный процесс с целью более успешного прохождения обучающимися итоговой аттестации, познакомиться с технологией проведения ЕГЭ и ГИА-9, особенностями заполнения бланков ответов, а также психологически подготовить всех участников к сдаче ГИА и ЕГЭ в 2011 году.

Дополнительную информацию можно получить на сайте: http://www.coko.tomsk.ru

Контактная информация:
Медведев Иван Иванович
тел.: 8(38-22) 426-328, 426-329
e-mail: ivan@ege.tomsk.ru
факс: 8 (38-22) 426-331

Научно-методические журналы Издательской группы «Основа»

juk121 — Wed, 13 Oct 2010 05:27:59 GMT

Уважаемые коллеги!

Есть возможность для учителей бесплатно ознакомиться с научно-методическими журналами Издательской группы «Основа»:
«Русский язык и литература. Все для учителя!»,
«Математика. Все для учителя!»,
«Информатика. Все для учителя!»,
«Физика. Все для учителя!»,
«Биология. Все для учителя!»,
«Химия. Все для учителя!»,
«Растем вместе! Журнал для воспитателей и родителей дошкольников»,

Полные электронные версии журналов доступны для свободного просмотра и скачивания на сайте Издательской группы «Основа» http://www.e-osnova.ru/

Возможности для сотрудничества

juk121 — Thu, 16 Sep 2010 02:40:00 GMT

Уважаемый Андрей Николаевич!
Вот уже скоро шесть лет, как мы живем и работаем в Абхазии. Мы - это несколько педагогов, которые в силу различных причин оказались в этой солнечной стране. Сидеть сложа руки мы не привыкли, поэтому объединились и занялись здесь новым для нас делом - организовали туристическую фирму. И вот что мы заметили - летом туристов приезжает много, а вот межсезонье в Абхазии совершенно не используется. И это очень обидно, поскольку хорошо и с пользой отдохнуть здесь можно не хуже, а в чем-то даже и лучше, чем летом. Ведь Абхазия - это чудесная земля, самые близкие и доступные для нас, россиян, субтропики.
Нам представляется, что организованный отдых детей здесь в осенне-зимне-весенний период мог бы стать великолепным оздоровительно-познавательным мероприятием, которое запомнилось бы детям на всю жизнь.
Мы разработали уникальные программы каникулярного отдыха в Абхазии и уверены, что это предложение будет востребовано в самых разных уголках нашей страны.
Будем благодарны, если Вы сочтете возможным разместить наше предложение на страницах Вашего сайта. Готовы обсуждать с Вами самые различные формы сотрудничества.

С уважением, коллектив фирмы "Марух"
www.abhaztur.com, maximum16@mail.ru
+7-940-776-16-94
Вот более подробно о нашем предложении:

Приезжайте на каникулы в Абхазию!
(Предложения по организации детского и школьного отдыха в Абхазии)

Дорогие коллеги!
     Наша фирма «Марух» – это несколько педагогов, которые однажды решили переехать в Абхазию, чтобы жить тут и работать. Вот уже несколько лет мы открываем Абхазию для себя, а потом – и для туристов. Пока только летом. Однако, мы считаем, что Абхазия – идеальное место для круглогодичного детского отдыха!
     В самом деле –
во-первых, погода в Абхазии дает возможность практически круглый год отдыхать в условиях положительных температур, вечно зеленой растительности и теплого моря.
     Во-вторых, цены в межсезонье на жилье и питание более чем умеренные.
     В-третьих, стоимость проезда школьников к местам отдыха в период учебного года составляет всего 50%.
     Кроме того, природа и климат страны дают нам возможность организовывать интереснейшие практические занятия по таким предметам, как природоведение, биология, ботаника, география и т.д.
     Предлагаем вашему вниманию школьные каникулярные туры, содержание которых в основе остается неизменным, а различные дополнения в программе варьируются в зависимости от времени года. Так, на зимних каникулах школьникам можно предложить прогулку в мандариновый сад и сбор фруктов, на весенних – экскурсию по цветущим растениям со сбором гербария и т.д. Кроме того, в программу мы включаем встречи с детскими творческими коллективами – хоровыми, танцевальными, детской студией журналистики и т.д.
     Можно также организовывать в Абхазии и тематический отдых различных детских коллективов – театральных, спортивных – для этого тоже есть все возможности (спортивные площадки для тренировок, залы для репетиций). Большой интерес могут представлять также тематические экскурсии («Абхазия – ботанический рай», «Абхазия и русская литература», «Декабристы в Абхазии», «Абхазия – уникальный природно-ландшафтный заповедник», «Абхазия – страна пчеловодов» (с экскурсией на пасеку), «Абхазия – страна древнего христианства» (с посещением храмов 8-10 вв)).
     Кроме того, мы обязательно включаем в программу рассказы по истории Абхазии, мастер-классы абхазской кухни и абхазского танца. Программы мы разрабатываем персонально для каждой группы школьников, с учетом возраста и интересов ребят, а также с учетом школьной программы.
     Мы хотим, чтобы детский отдых в Абхазии стал познавательным, оздоровительным, а значит - поистине незабываемым!

ВСЕМ, КТО НЕ РАВНОДУШЕН К БУДУЩЕМУ НАШИХ ДЕТЕЙ!

juk121 — Sun, 25 Apr 2010 08:17:55 GMT

ВСЕМ, КТО НЕ РАВНОДУШЕН К БУДУЩЕМУ НАШИХ ДЕТЕЙ!

Политика нынешней власти в области образования ведет нас всех к дальнейшему разрушению действующей системы реального обучения детей, ежегодно предлагая новые механизмы разрушения.

Флаг «модернизации» образования ведёт нас к дальнейшей интеллектуальной и нравственной деградации наших детей (россиян).

Все так называемые "инновации в сфере образования" от нашего правительства на самом деле давно опробованы в развитых странах и признаны нецелесообразными!

Россия же, вводя «инновации», занимает всё более низкие места по результатам международных исследований.

Многие проблемы образования, падение престижа труда работников этой сферы возникли и усугубились из-за хронического недофинансирования, которое возложено на «нищие» местные бюджеты.

Правительство же пытается решить проблемы образования, настойчиво продвигая в эту сферу рыночные механизмы. Однако социальная сфера, в целом, и сфера образования, в частности, предназначены для производства и распределения социальных благ, служат целям культурного воспроизводства нации. Рыночные механизмы неадекватны для достижения этих целей. Они только ухудшают положение работников социальной сферы, искажая трудовую мотивацию, усиливая формализацию и регламентацию труда учителя, порождая явное неравенство в возможности получения качественного образования уже не среди нас,родителей - среди НАШИХ ДЕТЕЙ и ВНУКОВ!.

Учителя, работники сферы образования, граждане России!

Мы считаем недопустимым превращение учебных учреждений в автономные организации ,что равносильно введению ПЛАТНОГО среднего образования. Это является вопиющим покушением на базовые социальные права наших граждан, которые своими прямыми налогами и скрытыми налогами при покупке товаров для своих детей уже оплатили их образование и является двойным налогообложением..

Ради наших детей и внуков просим всех присоединиться к акции протеста против нынешней политики властей в сфере образования! Только совместными усилиями мы сможем ЗАСТАВИТЬ ВЛАСТЬ изменить отношение к детским садам, школам, другим образовательным учреждениям - то есть к НАШИМ ДЕТЯМ и ВНУКАМ!

Мы требуем:

-- отказа от провозглашенного правительством базирующегося на либерально-рыночном фундаментализме курса «реформ», которые идут системе образования только во вред;

-- безотлагательной разработки, широкого обсуждения в обществе и принятия новой программы развития образования России, которая будет учитывать интересы российского общества, а не правящей элиты;

-- поэтапного увеличения доли расходов ВВП на образование до значения, приличествующего цивилизованной развитой стране (сейчас в России – 3,5%, в США - 11%, в Японии - 14%, в Финляндии - 16,5%, в Южной Корее и Тайване - более 20%);

-- повышения базовой ставки ВСЕХ ПЕДАГОГОВ РОССИИ как минимум до уровня средней заработной платы в стране и немедленного выделения из бюджетов всех уровней фиксированной суммы на стимулирующую часть в размере 30% ФОТ;

- обеспечения молодых педагогов социальным жильем;

- отмены законопроекта "«О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»".

Поддерживаем Обращение Клуба профессоров Алтая и Алтайского философского общества; а также Обращение шадринских бюджетников к Президенту РФ и Обращение членов Гражданского литературного форума к Президенту РФ Медведеву Д.А., к премьер-министру Путину В.В., к Правительству страны, к фракции партии «Единая Россия» в Государственной Думе, к Совету Федерации, Общественной палате.

Господин президент! Господин премьер-министр! Господин министр образования!

Если наши требования не будут удовлетворены немедленно - мы начинаем подготовку к проведению с 1.09.2010 года всеобщей ЗАБАСТОВКИ педагогов! Считайте это официальным предупреждением!

ГРАЖДАНЕ РОССИИ - родители наших детей - ПОДДЕРЖИТЕ НАС - остановите развал системы образования в нашей стране!

Будущее наших детей и внуков – в наших руках!

Инициативная группа педагогов России.

----------------------------------------

Для того, чтобы оставить свой голос, в комментариях укажите, пожалуйста

ФИО, профессия, город. Я поддерживаю требования!

В комментариях разрешаются только голоса, все обсуждения будут удаляться!

Обсудить письмо можно по ссылке http://www.eduhelp.info/page/sozdajom-otkrytoe-pismo-obrashhenie-k-zhiteljam-rf

Открытое письмо президенту

juk121 — Wed, 17 Mar 2010 15:03:06 GMT

Обращение к Президенту

Господин Президент!

Мы, участники учительского сообщества, объединенного порталом ЗАВУЧ.ИНФО, изучили подписанный Вами документ, именуемый «Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» и хотим поделиться с Вами своим отношением к нему.

Во-первых, нам кажется неоправданным изменение названия документа с «Президентская образовательная инициатива» на «Национальная образовательная инициатива». Проект документа действительно давно опубликован, обсуждался в Думе в СФ, в Общественной палате и в рамках специальных обсуждений в системе образования под «чутким» контролем ее руководителей. По итогам обсуждений одобрили его, вероятно, все, но этого недостаточно, чтобы документ назвать национальным.

Мы убеждены, что слово национальный может быть употреблено только в том случае, если документ прошел реальное, а не официальное свободное обсуждение и получил всеобщее одобрение. Например, в Италии, Испании, Австрии, Швейцарии НАРОДНАЯ ИНИЦИАТИВА представляет собой механизм осуществления права законодательной инициативы непосредственно населением, для чего требуется собрать в поддержку законопроекта определенное число подписей. В отношении предложенной Вами инициативы никаких подписей не собиралось, и публичных голосований не было.

Использование таких методов «учета общественного мнения» ведет к одному — к недоверию, а жонглирование словами, не обеспеченными смыслом, пагубно влияет на все общество и особенно на молодежь.

Недавно тихо завершился «Нацпроект Образование», который, в отличие от нынешней «Национальной инициативы», намного шире обсуждался в обществе. Его критиковали в надежде на то, что авторы услышат и улучшат проект, люди тогда еще не знали, что «Национальный» — это PR, а не суть. Например, жесткой критике предложения правительства подверг Клуб Директоров (аналог Совета Ректоров), участники которого прямо указывали на недостатки проекта. Пресса тогда писала: «Директора сомневаются в справедливости конкурсов, да и саму идею национальных образовательных проектов в ее нынешнем виде считают бесполезной и бесперспективной. Основное недовольство учителей было связано с разработанными критериями выбора лучших учителей и школ, поощряемых грантами. Принципы определения лучших из лучших включают в себя 40 пунктов, и, по словам директоров школ, система оценки работы учителей и школ чрезвычайно усложнена и формализована, а ее результаты представляются искусственными и достаточно случайными».
Опасения профессионального сообщества, как показала жизнь, оправдались на все 100%, а слово национальный девальвировало. Видимо, это и объясняет то, что «Национальную инициативу» теперь горячо обсуждали только те, кому положено.

Пишем мы это потому, что с «Национальной инициативой «Наша новая школа» история повторяется. Но повторяется на новом витке истории, в более сложной для отечественного образования ситуации.

В преамбуле предложенного Вами документа утверждается, что «Благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений зависит от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование», и далее описывается, как этого предполагается достичь.

Вот цитата: «Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие
занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности».

Для сведения: наши учащиеся всем этим занимались всегда практически в каждой школе, ничего нового в "Инициативе" не предложено. Вот только изобретать в ходе спортивных занятий они не учились, все остальное советская школа давала, да и нынешняя школа может дать – нужны деньги. Однако вот с ними-то как раз проблема: никак им не дойти до школ в нужном количестве. Даже учебники и мел теперь покупают родители.
Зато число проверяющих и количество справок, которые «отрабатывает» каждый учитель, увеличивалось за последние годы в геометрической прогрессии.

Поэтому, если и говорить в преамбуле об основных задачах «Инициативы», то правильнее было бы говорить о приоритетности решения задачи достаточного финансирования школ и снижении бюрократического давления, которое опутало школы по рукам и ногам.

Далее в тексте «Инициативы» говорится:

«Нужны будут новые по архитектуре и дизайну привлекательные школьные здания; современные столовые здорового питания; оснащенные новым оборудованием актовые и спортивные залы; медиацентры и библиотеки; комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслуживания; грамотные учебники и интерактивные учебные пособия; высокотехнологичное учебное оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, доступ к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; условия для качественного дополнительного образования, самореализации и творческого развития.
Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха».

Это описание школы будущего захватывает воображение, особенно родителей, учителей и учеников сельских школ и малых городов. Вопрос: это все для них, нищих, голодных, полуразрушенных? Каков механизм реализации всего этого великолепия на территории нашей необъятной Родины, и сколько это стоит?

С каких школ начнется этот грандиозный проект — с тех, что вот-вот развалятся? Почему в описании «Нашей новой школы» отсутствуют дороги, по которым будут возить учеников, не в школы будущего, пока их нет, а в сегодняшние. При этом надо учесть, что из-за уничтожения тысяч школ по причине их экономической нецелесообразности проблема добраться до школы стала реальностью для сотен тысяч учеников и их родителей.

Весь предшествующий опыт свидетельствует о том, что все это великолепие, скорее всего, предназначается не для всех школ и не для каждого ученика, а для победителей конкурсов, в которых уже давно побеждают те, кто должен был победить, то есть для элиты.

Исходя из этого, мы заключаем, что на фоне благих заявлений, с реализацией «Инициативы» в стране фактически создаются предпосылки для разделения образования на «элитное» и «обычное», так как только этим можно объяснить заявляемые планы.

Известно, что двухуровневая система образования полностью дискредитировала себя во всем мире, от нее отказываются даже на ее родине — в США, поскольку именно разделение образования на «элитное» и «обычное» ведет к массовой деградации населения и расслоению общества. Однако чиновники в России этого не замечают и продолжают лоббировать интересные только им «Национальные проекты»

В тексте «Инициативы» говорится: «Требования к структуре образовательных программ предполагают установление соотношения частей образовательных программ, в том числе соотношение обязательной части школьной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса. Это также означает, что образовательная программа школы должна предполагать как обязательные занятия, так и занятия по выбору учащихся».

Фактически, это значит одно: «по Сеньке шапка». Основой свободного выбора по факту являются деньги, которые захотят или не захотят наскрести местные органы власти. Мы не верим в то, что воспитательно-педагогические пожелания жителей хоть как-то повлияют на эти решения. А значит, за желаемое образование родители будут доплачивать, поскольку бюджетное будет организовано по принципу «сколько смогли».

Практика подгонки программ обучения под средства, отпускаемые местными бюджетами, — это уже норма, как и то что, учебники для занятий определяют чиновники, а не учителя и родители. О предметах и говорить нечего, в некоторых случаях о введении предмета в учебный курс мы вдруг узнаем из новостей.

В «Национальной инициативе «Наша новая школа» ничего не говорится о необходимости преодоления этих антиконституционных явлений, которые усиливаются с каждым годом.

Недавно Господин Барак Обама выступил с жесткой критикой американской системы образования. Он сказал: «Мы отстали за последние несколько десятилетий. Наши оценки показывают, что американские 15-летние школьники больше не могут даже близко соперничать по математике и естественным наукам со своими сверстниками из других стран. Согласно статистике, более миллиона учащихся старших классов в США (практически каждый третий) не заканчивают средней школы».

Удивительно своевременная критика. Жаль, адресована не нашим чиновникам от образования, а американским, и звучит из уст не нашего Президента, а американского..

Как известно, идеи образовательных услуг, свободы выбора программ обучения, как и многие другие, заимствованы российскими идеологами образования в США и были продекларированы в «Концепции развития образования», затем в «Нацпроекте Образование». Теперь эти же идеи без изменений перекочевали в «Национальную инициативу «Наша новая школа». Другими словами, «Наша новая школа», основывается на идеологии «Американской школы», которую сами американцы сегодня считают неэффективной. Барак Обама фактически объявил о профессиональной непригодности чиновников образования США.

Не пора ли и объявить о профессиональной непригодности идеологов реформирования российского образования? Или нам надо дождаться схожести результатов?

Следующая цитата из текста «Инициативы»:
«Требования к условиям реализации образовательных программ должны описывать все кадровые, финансовые, материально-технические и другие условия, без которых нельзя будет достичь необходимых образовательных результатов и решать задачу сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников».

На это остается сказать, что проза жизни в России сегодня заключается в том, что описывать все перечисленное приходится именно учителям.

Справки и формы для вышестоящих начальников, для милиции, СЭС, пожарных — для всех, кому нужно где-то отчитаться. Контролирующие всех мастей не только «кормятся», но еще и руками школы заполняют отчеты о своей деятельности.

Однако самым плодовитым работодателем по бумаготворчеству учителя давно стало само Министерство образования. К многочисленным справкам обо всем, с введением новой системы оплаты труда, которую нахваливают все, даже Президент, добавился обязательный учет трудодней в баллах по 40 показателям. Причем результат работы учителя оценивается именно по баллам за наполненность «Портфолио» (то есть по бумаге) и «высоким оценкам учащихся».

Учитель поставлен в условия погони за бумажками и при этом еще понуждается близлежащими начальниками ставить оценки, не имеющие отношения к действительности. Сегодня оценка «2» (не говоря уже о «1») попросту выдворена из числа возможных итоговых оценок, что превращает в профанацию оценку труда ребенка вообще.

В Америке за плохую оценку учителя и уволить могут, у нас пока не увольняют, но «рекомендут» не портить отчетность. В таких условиях, ученики "обычных школ" быстро соображают – "зачем учиться? оценку все равно поставят и из школы с дипломом выпустят, главное отходить до конца"

Умиляет в этом то, что редкий «начальник» и «идеолог» от образования не знаком с этим все более распространяющимся среди молодежи мнением, но продолжает развивать бумаготворческую работу. И действует он так, видимо, потому, что, на самом деле, ему нет дела до детей, их образования и будущего страны, но есть дело до отчета перед вышестоящим начальником.

Чиновники прекрасно научены делать красивые показатели и умеют заставить всех вокруг плодить эти показатели в огромных количествах, при этом начальникам от образования не требуется что-то понимать в педагогике, детской психологии и физиологии, им не требуется иметь опыта работы в школе и нет нужды общаться с родителями. Видимо, поэтому в нашей стране из почти 6 миллионов работников системы образования только 1,3 миллиона — учителя, работающие непосредственно с детьми, остальные — чиновники разных мастей и рангов. И число управленцев год от года только растет.

В новые времена чиновники сами себе ставят задачи, сами их решают, сами себя оценивают и награждают. Более порочную для страны систему образования придумать трудно. Но об этом самом главном проблемном месте современного российского образования нет ни слова в «Национальной инициативе «Наша новая школа».

Не сказано в «Инициативе» и о другом, не менее важном аспекте: о престиже образования и престиже учителя, хотя это — важнейший инструмент в образовательном процессе. Именно это во многом определяет мотивацию детей и желание получать от школы то, что она может давать. Для повышения мотивации детей к знаниям важно работать как на авторитет знаний вообще, так и на авторитет отечественной школы и учителей. В этом вопросе нужна Государственная политика, но эти проблемы не поднимаются в «Инициативе»! Зато в ней говорится о том, каким должен быть «учитель будущего» — деловым, предприимчивым, современным, профессиональным.

Кто бы поспорил, что учитель должен быть активным и профессиональным. Только вряд ли найдется чиновник, способный внятно объяснить, почему в большинстве регионов России, вопреки высоким заявлениям, заработная плата школьного учителя или преподавателя ВУЗа ниже зарплаты грузчика в магазине или школьного бухгалтера, охранника или уборщицы в офисе. Пока это так — разговоры о престиже профессии учителя и прихода в школу «молодых и активных» — банальное лицемерие государства.

Но мы хотели бы отметить особо: не только зарплата учителя является определяющей. С конца 90-х годов школа была брошена государством на произвол судьбы, и только самоотверженность учителей и директоров школ спасла систему образования от краха. При мизерных зарплатах они не уходили с работы только по причине ответственности за учеников, за судьбу школы. Оплата труда учителя не была стимулом, стимулом было чувство долга.

Однако в качестве благодарности, сегодня учителя слышат со всех уровней только одно: вы виноваты в падении уровня образования, вы отстали от жизни, вы — причина падения нравственности и т.д. Мы понимаем, что все это не более чем PR и перекладывание на нас, как на стрелочников, проблемных вопросов. На самом деле, корень проблем кроется вовсе не в учителях, но благодаря активной «антиучительской» пропаганды, современный учитель стал едва ли не самым популярным антигероем современной российской масс-культуры и СМИ. Мы считаем, что российское учительство не заслужило этого, но не находим такого же понимания в Вашей «Инициативе».

Господин Президент, мы высказали в этом письме свой взгляд на процессы в образовании и постарались поставить акценты на тех проблемах, которые, на наш взгляд, являются ключевыми.

Мы не считаем себя вправе говорить от имени всех учителей России, и уж тем более от всех граждан. Но все же мы рассчитываем, что наш голос будет услышан и поддержан коллегами и обществом.

Мы предлагаем вернуться к конституционным основам государства и начать выстраивать систему образования, исходя из реальных потребностей граждан. Для этого, в рамках работы по созданию Стратегии Российского образования, которая уже ведется, следует провести исследование того, как понимают будущее образованя российские граждане, что такое равное образование, что такое качественное образование, что такое интересы личности и государства. Эти фундаментальные понятия, основанные на мнении граждан, должны лечь в основу всех образовательных стратегий и программ. А главный документ, определяющий политику государства в области образования, мы предлагаем вынести на всенародное обсуждение и референдум, на основании которого придать документу статус Конституционного Закона.

Двухуровневая и забюрократизированная система образования с минимальными гарантиями федеральной власти, которая тайно выстраивается чиновниками Минобрнауки в содружестве с другими ведомствами — это вчерашний день, как в масштабе страны, так и в контексте мировой конкурентоспособности России. И, если уж мы действительно нацелены на отказ от сырьевой экономики и думаем об экономике интеллекта, тогда начинать надо именно с образования — всеобщего, равного, доступного и качественного. Такого, каким оно и должно быть в России в соответствии с Конституцией.

Письмо с комментариями опубликовано на сайте ЗАВУЧ.ИНФО
http://www.zavuch.info/component/content/article/40-pressa/1037-pismo.html

Проверочные работы. Химия

juk121 — Sat, 23 Jan 2010 17:30:18 GMT

`В меню "Химия" добавлен раздел "Проверочные работы". Делаю под линуксом. Сохраняю с расширением `doc`. Хотелось бы узнать отзывы от тех кто пользует windows. Корректно ли отображается материал, либо приходится править. Буду очень благодарен любым критическим замечаниям.

Занимательная химия

juk121 — Tue, 03 Nov 2009 11:43:54 GMT

В раздел ХИМИЯ добавлена категория ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ХИМИЯ

СПО в школах

juk121 — Mon, 07 Sep 2009 05:52:56 GMT

Год с небольшим остается до окончания проплаченных лицензий на ПО от корпорации Майкрософт. С января 2011 года школы будут вынуждены либо отказаться от использования этого ПО, либо продлить лицензии. И вероятнее всего продлевать лицензии школе придется за свой счет. Многим школам волей-неволей придется переходить на СПО. В данной ситуации учитель может остаться один на один с проблемами установки, настройки и т.д. СПО. Открываю раздел с доступными рекомендациями по решению вероятных проблем, которые в будущем могут возникнуть. Описываю только то, что прошло через мои руки. Никакой теории, все на практике проверено.